Il programma Pro-Skills
Il numero di persone in una condizione sociale difficile, che non hanno formazione e solo difficilmente sono in grado di trovare un primo impiego, è in continuo aumento. I programmi di apprendimento per adulti possono fornire a queste persone delle opportunità per completare i percorsi scolastici o promuovere ulteriori percorsi formativi al fine di migliorare le qualifiche.
Esperienze e studi svolti in diverse parti d’Europa, però, mostrano che l’ offerta di percorsi formativi per adulti e i programmi di apprendimento permanente vengono frequentati soprattutto dai individui che hanno già un buon livello di istruzione. Chi si trova in una condizione di svantaggio sociale, in particolare, raramente accede a queste opportunità o riscontra notevoli difficoltà nel completare con successo i corsi di formazione.
Per queste persone la mancanza di abilità sociali e personali può costituire un potenziale ostacolo. Accanto alla cultura di base e alle competenze in specifiche materie, le abilità sociali e personali sono un prerequisito essenziale per accedere e completare con successo qualsiasi forma di apprendimento, sia a livello formale che informale, sia per una istruzione ulteriore; tali abilità di base sono cruciali per sviluppare e consolidare la propria identità culturale e risultano fondamentali per condurre uno stile di vita orientato alla salute.
La prima fase del programma Pro-Skills
Sfortunatamente, la situazione nei paesi partner del progetto mostra che queste abilità basilari raramente sono presenti nei programmi di formazione degli adulti, e attualmente esistono solo poche opportunità per permettere agli adulti di sperimentarle e praticarle in un ambiente protetto. Il progetto Pro – Skills ha avuto l’obiettivo di elaborare una metodologia specifica e rilevante per promuovere tali competenze.
Durata del progetto : Ottobre 2006 – Settembre 2008
Numero di riferimento Socrates: 230054 – CP -1-2006-1- LU – Grundtvig – G1PP
Fasi cruciali del progetto:
- Ideazione e implementazione di una metodologia specifica per lo sviluppo e
l’aumento delle competenze personali e sociali rivolta agli adulti in situazioni di vulnerabilità e svantaggio sociale; per la promozione dell’empowerment e della capacità di organizzarsi al fine di programmare e realizzare il proprio processo di apprendimento; per la garanzia di equità nell’accesso alle opportunità formative, formali e informali, offerte. La metodologia formativa è caratterizzata da processi di apprendimento attivi ed esperienziali, avvalendosi di approcci didattici quali l’apprendimento cooperativo, produttivo e autoregolato.
- Pubblicazione di una brochure in formato cartaceo ed elettronico (disponibile nel sito) in nove lingue, che presenta e discute la metodologia per sviluppare programmi life skills con adulti in svantaggio sociale in differenti situazioni e contesti, mettendo a disposizione esempi di moduli e attività da utilizzare per la formazione.
- Organizzazione di programmi pilota per testare la validità della metodologia in 4 diverse nazioni europee;
- Realizzazione di un Workshop europeo rivolto a operatori e moltiplicatori come momento significativo di scambio e apprendimento per la realizzazione di programmi di formazione nazionali e locali.
- Sensibilizzazione dei programmatori e decisori del settore sulla importanza di sostenere la metodologia Proskills nei programmi di apprendimento permanente, per ottenere risultati efficaci a lungo termine. A questo proposito è stata realizzata una Conferenza Europea per presentare i risultati del progetto e coinvolgere professionisti, politici, programmatori, e altre persone che si occupano di educazione e prevenzione. Al termine di questa conferenza è stato redatto un documento contenente le raccomandazioni per promuovere e supportare le abilità di base e favorire l’apprendimento permanente per tutti.
Aspetti innovativi:
Considerare le abilità personali e sociali nei curricula e nelle offerte formative: raramente si considerano le abilità personali e sociali nella formazione degli adulti e se ne valuta l’importanza nei curricula. Riferendosi alla “scala dei bisogni”di Maslow (1954), è importante considerare che obiettivi più “alti” quali istruzione, occupazione e autorealizzazione non possano essere realizzati senza prima aver soddisfatto bisogni primari e aver sviluppato competenze basilari. La possibilità di promuovere le competenze di base dovrebbe perciò essere considerata una parte fondamentale nei programmi di formazione per adulti e tali abilità dovrebbero essere riconosciute nei curricula.
Sostenere abilità personali e sociali negli adulti: sempre di più programmi incentrati sulle life-skills vengono promossi per bambini e adolescenti, ma raramente si considera di offrire tali programmi ad adulti che si trovano in condizione di vulnerabilità e svantaggio sociale, che hanno bisogno di riconoscere, recuperare e sviluppare ugualmente tali competenze, per poter partecipare attivamente a qualsiasi percorso verso la salute e l’integrazione personale e sociale.
Apprendimento esperienziale, autoregolato, produttivo e cooperativo: questi approcci e metodi di apprendimento sono maggiormente efficaci per migliorare le conoscenze e le competenze di base rispetto ai metodi di insegnamento tradizionali. I principi e le tecniche derivanti da questi approcci sono integrati nella metodologia Pro-skills. Chi apprende è considerato un soggetto attivo all’interno di un processo di apprendimento e viene perciò stimolato ad autoregolarlo. L’approccio pratico ed esperienziale permette di sperimentarsi in un ambiente protetto e verificare le proprie abilità. I giochi di ruolo, le simulazioni considerate nelle situazioni di vita quotidiana permettono di trasferire le competenze acquisite al di fuori dell’aula di formazione.
Considerare gli effetti a lungo termine: il progetto Pro-Skills ha messo in evidenza l’importanza di non concentrarsi solo sulla realizzazione di una metodologia e sulla realizzazione di un progetto circoscritto a un periodo di tempo definito, ma sulla necessità di promuovere effetti a lungo termine attraverso la formazione di moltiplicatori e la sensibilizzazione di decisori e programmatori. Per questi motivi la Conferenza finale del progetto Proskills ha coinvolto politici e programmatori che possono promuovere programmi maggiormente efficaci rivolti agli adulti in condizioni di vulnerabilità e svantaggio sociale. Le raccomandazioni redatte a seguito della Conferenza sono state presentate e pubblicate in una specifica brochure.
Coordinamento del progetto
Centre de Prevention des Toxicomanies, Luxembourg (Luxembourg)
Zentrum für empirische pädagogische Forschung, Landau (Germany)
Partners del progetto
Azienda Sanitaria Locale di Milano, Milano (Italy)
Hochschule Fulda – University of Applied Sciences, Fulda (Germany)
Irti Huumeista Ry, Vaasa (Finland)
Institute for Research and Development “Utrip”, Grosuplje (Slovenia)
Megyei Egészség Kultúrát Koordináló Alapítvány, Nyiregyháza (Hungary)
Protasi- Movement for another lifestyle, Patras (Greece)
Wilde Bühne, Stuttgart (Germany)
Swiss Federation for Adult Learning, Nyon (Swizzerland)