{"id":708,"date":"2011-05-04T09:12:47","date_gmt":"2011-05-04T09:12:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pro-skills.eu\/"},"modified":"2011-05-04T09:12:47","modified_gmt":"2011-05-04T09:12:47","slug":"il-programma-pro-skills","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/it\/il-programma-pro-skills\/","title":{"rendered":"Il programma Pro-Skills"},"content":{"rendered":"

<\/strong><\/p>\n

Il programma Pro-Skills<\/strong><\/h2>\n

Il numero di persone in una condizione sociale difficile, che non hanno formazione e solo difficilmente sono in grado di trovare un primo impiego, \u00e8 in continuo aumento. I programmi di apprendimento per adulti possono fornire a queste persone delle opportunit\u00e0 per completare i percorsi scolastici o promuovere ulteriori percorsi formativi al fine di migliorare le qualifiche.<\/p>\n

Esperienze e studi svolti in diverse parti d\u2019Europa, per\u00f2, mostrano che l\u2019 offerta di percorsi formativi per adulti e i programmi di apprendimento permanente\u00a0 vengono frequentati \u00a0soprattutto dai individui che hanno gi\u00e0 un buon livello di istruzione. Chi si trova in una condizione di svantaggio sociale, in particolare,\u00a0 raramente accede a queste opportunit\u00e0 o riscontra notevoli difficolt\u00e0 nel completare con successo i corsi di formazione.<\/p>\n

Per queste persone la mancanza di abilit\u00e0 sociali e personali pu\u00f2 costituire un potenziale ostacolo. Accanto alla cultura di base e alle competenze in specifiche materie, le abilit\u00e0 sociali e personali sono un prerequisito essenziale per accedere e completare con successo qualsiasi forma di apprendimento, sia a livello formale che informale, sia per una istruzione ulteriore; tali abilit\u00e0 di base sono cruciali per sviluppare e consolidare la propria identit\u00e0 culturale e risultano fondamentali per condurre uno stile di vita orientato alla salute.<\/p>\n

La prima fase del programma Pro-Skills <\/strong><\/p>\n

Sfortunatamente, la situazione nei paesi partner del progetto mostra che queste abilit\u00e0 basilari raramente sono presenti nei programmi di formazione degli adulti, e attualmente esistono solo poche opportunit\u00e0\u00a0 per permettere agli adulti di sperimentarle e praticarle in un ambiente protetto. Il progetto Pro – Skills ha avuto l\u2019obiettivo di elaborare una metodologia specifica e rilevante per promuovere tali competenze.<\/p>\n

Durata del progetto : Ottobre 2006 \u2013 Settembre \u00a02008<\/p>\n

Numero di riferimento Socrates: 230054 \u2013 CP -1-2006-1- LU \u2013 Grundtvig \u2013 G1PP<\/p>\n

Fasi cruciali del progetto: <\/strong><\/p>\n

    \n
  • Ideazione e implementazione di una metodologia specifica per lo sviluppo e<\/li>\n<\/ul>\n

    l\u2019aumento delle competenze personali e sociali rivolta agli adulti in situazioni di vulnerabilit\u00e0 e svantaggio sociale; per la promozione dell\u2019empowerment e della capacit\u00e0 di organizzarsi al fine di programmare e realizzare il proprio processo di apprendimento; per la garanzia di equit\u00e0 nell\u2019accesso alle opportunit\u00e0 formative, formali e informali, offerte. La metodologia formativa \u00e8 caratterizzata da processi di apprendimento attivi ed esperienziali, avvalendosi di approcci didattici quali l\u2019apprendimento cooperativo, produttivo e autoregolato.<\/p>\n

      \n
    • Pubblicazione di una brochure in formato cartaceo ed elettronico (disponibile nel sito) in nove lingue, che presenta e discute la metodologia per sviluppare programmi life skills con adulti in svantaggio sociale in differenti situazioni e contesti, mettendo a disposizione esempi di moduli e attivit\u00e0 da utilizzare per la formazione.<\/li>\n
    • Organizzazione di programmi pilota per testare la validit\u00e0 della metodologia in 4 diverse nazioni europee;<\/li>\n
    • Realizzazione di un Workshop europeo rivolto a operatori e moltiplicatori come momento significativo di scambio e apprendimento per la realizzazione di programmi di formazione nazionali e locali.<\/li>\n
    • Sensibilizzazione dei programmatori e decisori del settore sulla importanza di sostenere la metodologia Proskills nei programmi\u00a0 di apprendimento permanente,\u00a0 per ottenere risultati efficaci a lungo termine. A questo proposito \u00e8 stata realizzata una Conferenza Europea per presentare i risultati del progetto e coinvolgere professionisti, politici, programmatori, e altre persone che si occupano di educazione e prevenzione. Al termine di questa conferenza \u00e8 stato redatto un documento contenente le raccomandazioni per promuovere e supportare le abilit\u00e0 di base e favorire l\u2019apprendimento permanente per tutti.<\/li>\n<\/ul>\n

      Aspetti innovativi:<\/strong><\/p>\n

      Considerare le abilit\u00e0 personali e sociali nei curricula e nelle offerte formative: <\/strong>raramente si considerano le abilit\u00e0 personali e sociali nella formazione degli adulti e se ne valuta l\u2019importanza nei curricula. Riferendosi alla \u201cscala dei bisogni\u201ddi Maslow (1954), \u00e8 importante considerare che obiettivi pi\u00f9 \u201calti\u201d quali istruzione, occupazione e autorealizzazione non possano essere realizzati senza prima aver \u00a0soddisfatto bisogni primari e aver sviluppato competenze basilari. La possibilit\u00e0 di promuovere le competenze di base dovrebbe perci\u00f2 essere considerata una parte fondamentale nei programmi di formazione per adulti e tali abilit\u00e0 dovrebbero essere riconosciute nei curricula. <\/strong><\/p>\n

      Sostenere abilit\u00e0 personali e sociali negli adulti:<\/strong> sempre di pi\u00f9 programmi incentrati sulle life-skills vengono promossi per bambini e adolescenti, ma raramente si considera di offrire tali programmi ad adulti che si trovano in condizione di vulnerabilit\u00e0 e svantaggio sociale, che hanno bisogno di riconoscere, recuperare e sviluppare ugualmente tali competenze, per poter partecipare attivamente a qualsiasi percorso verso la salute e l\u2019integrazione personale e sociale.<\/p>\n

      Apprendimento esperienziale, autoregolato, produttivo e cooperativo:<\/strong> questi approcci e metodi di apprendimento sono maggiormente efficaci per migliorare le conoscenze e le competenze di base rispetto ai metodi di insegnamento tradizionali. I principi e le tecniche derivanti da questi approcci sono integrati nella metodologia Pro-skills. Chi apprende \u00e8 considerato un soggetto attivo all\u2019interno di un processo di apprendimento e viene perci\u00f2 stimolato ad autoregolarlo. L\u2019approccio pratico ed esperienziale permette di sperimentarsi in un ambiente protetto e verificare le proprie abilit\u00e0. I giochi di ruolo, le simulazioni considerate nelle situazioni di vita quotidiana permettono di trasferire le competenze acquisite al di fuori dell\u2019aula di formazione.<\/p>\n

      Considerare gli effetti a lungo termine: <\/strong>il progetto Pro-Skills ha messo in evidenza l\u2019importanza di non concentrarsi solo sulla realizzazione di una metodologia \u00a0e sulla realizzazione di un progetto circoscritto a un periodo di tempo definito, ma sulla necessit\u00e0 di promuovere effetti a lungo termine attraverso la formazione di moltiplicatori e la sensibilizzazione di decisori e programmatori. Per questi motivi la Conferenza finale del progetto Proskills ha coinvolto politici e programmatori che possono promuovere programmi maggiormente efficaci rivolti agli adulti in condizioni di vulnerabilit\u00e0 e svantaggio sociale. <\/em>Le raccomandazioni redatte a seguito della Conferenza sono state presentate e pubblicate in una specifica brochure.<\/p>\n

      Coordinamento del progetto<\/strong><\/p>\n

      Centre de Prevention des Toxicomanies, Luxembourg (Luxembourg)<\/p>\n

      Zentrum f\u00fcr empirische p\u00e4dagogische Forschung, Landau (Germany)<\/p>\n

      Partners del progetto<\/strong><\/p>\n

      Azienda Sanitaria Locale di Milano, Milano (Italy)<\/p>\n

      Hochschule Fulda \u2013 University of Applied Sciences, Fulda (Germany)<\/p>\n

      Irti Huumeista Ry, Vaasa (Finland)<\/p>\n

      Institute for Research and Development \u201cUtrip\u201d, Grosuplje (Slovenia)<\/p>\n

      Megyei Eg\u00e9szs\u00e9g Kult\u00far\u00e1t Koordin\u00e1l\u00f3 Alap\u00edtv\u00e1ny, Nyiregyh\u00e1za (Hungary)<\/p>\n

      Protasi- Movement for another lifestyle, Patras (Greece)<\/p>\n

      Wilde B\u00fchne, Stuttgart (Germany)<\/p>\n

      Swiss Federation for Adult Learning, Nyon (Swizzerland)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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