{"id":733,"date":"2011-05-15T10:54:21","date_gmt":"2011-05-15T10:54:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.pro-skills.eu\/"},"modified":"2011-05-15T10:54:21","modified_gmt":"2011-05-15T10:54:21","slug":"o-projektu-proskills","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/o-projektu-proskills\/","title":{"rendered":"O projektu ProSkills"},"content":{"rendered":"<p><strong> <\/strong><\/p>\n<h2><strong>O projektu ProSkills<\/strong><\/h2>\n<p>\u0160tevilo ljudi, ki \u017eivijo v te\u017ekih socialnih okoli\u0161\u010dinah in nimajo izobrazbe oziroma le s te\u017eavo najdejo zaposlitev v poklicu, za katerega so se \u0161olali, vztrajno nara\u0161\u010da. Izobra\u017eevanje za odrasle bi moralo dati tem skupinam ljudi mo\u017enost za nadaljnje izobra\u017eevanje ter s tem dodatno kvalifikacijo.<\/p>\n<p>Vendar pa izku\u0161nje iz partnerskih dr\u017eav ka\u017eejo, da se v programe izobra\u017eevanja odraslih in vse\u017eivljenjskega u\u010denja vklju\u010dujejo predvsem odrasli, ki imajo \u017ee dose\u017eeno dolo\u010deno stopnjo izobrazbe. Predvsem ljudje v socialno neugodnem polo\u017eaju so tisti, ki imajo omejen dostop do tak\u0161nih programov, oziroma le s te\u017eavo uspe\u0161no kon\u010dajo izobra\u017eevanje. Za to ciljno skupino je lahko pomanjkanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din potencialna ovira. Poleg tehni\u010dnih in metodolo\u0161kih znanj so socialne in osebne ve\u0161\u010dine klju\u010dne kompetence odraslih in predstavljajo pomemben predpogoj za dostop in uspe\u0161no izvedbo kakr\u0161nihkoli formalnih in neformalnih oblik izobra\u017eevanja. Prav tako so bistvenega pomena za razvoj in utrjevanje lastne socialne in kulturne identitete, predstavljajo pa tudi pomemben varovalni dejavnik pred \u0161kodljivim vedenjem in razli\u010dnimi vrstami zasvojenosti.<\/p>\n<p><strong> <\/strong><\/p>\n<p><strong>Prvi ProSkills projekt <\/strong><\/p>\n<p>Razmere v partnerskih dr\u017eavah ka\u017eejo, da so ta osnovna znanja redko del u\u010dnega programa izobra\u017eevanja odraslih, ter da primanjkuje ponudb za odrasle, s katerimi bi urili te ve\u0161\u010dine v varnem u\u010dnem okolju. Namen prvega projekta ProSkills je bil zapolniti to vrzel.<\/p>\n<p><strong> <\/strong><\/p>\n<p><strong>Trajanje projekta: <\/strong>oktober 2006 \u2013 september 2008<\/p>\n<p><strong> <\/strong><\/p>\n<p><strong>Referen\u010dna \u0161tevilka programa Socrates: <\/strong>230054 \u2013 CP -1-2006-1- LU \u2013 Grundtvig \u2013 G1PP<\/p>\n<p>Pomembni koraki projekta:<\/p>\n<ul>\n<li>Oblikovanje koncepta usposabljanja, ki krepi socialne in osebne ve\u0161\u010dine pri socialno nepriviligiranih odraslih: Udele\u017eenci so imeli mo\u017enost sami na\u010drtovati in izvesti posamezne procese vse\u017eivljenjskega u\u010denja. Prizadevali smo si za enakovreden dostop do formalnega in neformalnega izobra\u017eevanja za socialno nepriviligirane skupine ljudi. Usposabljanje smo realizirali na aktiven na\u010din ter prek izku\u0161enjskega u\u010denja. Koncept smo oblikovali na osnovi samoregulativnega, produktivnega, sodelovalnega ter izku\u0161enjskega u\u010denja.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.pro-skills.eu\/products\" target=\"_blank\">Objava izobra\u017eevalnega koncepta<\/a>: Izobra\u017eevalni koncept je bil objavljen v obliki bro\u0161ure ter na internetni strani v devetih jezikih. Publikacija vsebuje tehni\u010dne informacije, cilje izobra\u017eevanja, izobra\u017eevalne module ter u\u010dne lekcije (vsebina in metodologija), delovne liste, kratek opis pilotskih usposabljanj in vrednotenje rezultatov.<\/li>\n<li>Realizacija pilotskih usposabljanj: S skrbno izvedenim izobra\u017eevalnim konceptom v \u0161tirih razli\u010dnih partnerskih dr\u017eavah smo le tega preverili in izbolj\u0161ali.<\/li>\n<li>Evropska delavnica za strokovnjake: Z izvedbo delavnice smo \u017eeleli usposobiti multiplikatorje ter \u0161iriti izobra\u017eevalni koncept. Sledila je izvedba delavnice na nacionalni ravni.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.pro-skills.eu\/products\" target=\"_blank\">Senzibilizacija odlo\u010devalcev<\/a>: Pri politikih ter drugih odgovornih osebah na podro\u010dju izobra\u017eevanja odraslih smo posku\u0161ali pove\u010dati ob\u010dutljivost za pomembnost, ki ga imajo socialne in osebne ve\u0161\u010dine pri doseganju dolgoro\u010dnih u\u010dinkov, ter vklju\u010devanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din v u\u010dne na\u010drte ter ponudbe izobra\u017eevanj. Da bi podprli izmenjavo ter sodelovanje pristojnih ustanov, strokovnjakov in odlo\u010devalcev prek neposredne komunikacije in stikov, smo organizirali evropsko konferenco. Rezultat konference je skupna izjava o pomenu socialnih in osebnih ve\u0161\u010din kot osnovne kompetence za vse\u017eivljenjsko u\u010denje.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Novost<\/strong><\/p>\n<p><strong> <\/strong><\/p>\n<p>Vklju\u010devanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din v u\u010dne na\u010drte in izobra\u017eevalne ponudbe: Trenutno je spodbujanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din redko ume\u0161\u010deno v u\u010dne na\u010drte za izobra\u017eevanje odraslih. \u010ce se sklicujemo na Maslowovo piramido \u010dlove\u0161kih potreb (1954), smo prepri\u010dani, da vi\u0161jih ciljev, kot so izobra\u017eevanje, zaposlitev in samouresni\u010devanje, ni mo\u017eno uresni\u010diti, \u010de osebam primanjkuje osnovnih ve\u0161\u010din ter izpolnitev osnovnih potreb. Izku\u0161nje ka\u017eejo, da se v programe izobra\u017eevanja odraslih in vse\u017eivljenjskega u\u010denja vklju\u010dujejo predvsem tisti posamezniki, ki \u017ee imajo dose\u017eeno dolo\u010deno stopnjo izobrazbe. Zlasti z vidika enakega dostopa socialno nepriviligiranih skupin ljudi do izobra\u017eevalnih ponudb, bi morale socialne in osebne ve\u0161\u010dine postati del u\u010dnih na\u010drtov za osnovne ali pripravljalne izobra\u017eevalne koncepte.<\/p>\n<p>Krepitev socialnih in osebnih ve\u0161\u010din pri odraslih: Obstaja kar nekaj pristopov in projektov, ki se osredoto\u010dajo na spodbujanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din pri otrocih in mladostnikih in so bili razviti v zvezi s promocijo zdravja ali prepre\u010devanjem nasilja. Zelo redko pa upo\u0161tevamo dejstvo, da lahko tudi odrasli in zlasti osebe s te\u017ekimi osnovnimi pogoji, potrebujejo podporo pri krepitvi teh ve\u0161\u010din. Predvsem za socialno nepriviligirane odrasle je lahko pomanjkanje socialnih in osebnih ve\u0161\u010din velika ovira pri dostopanju do razli\u010dnih oblik formalnega in neformalnega u\u010denja ali pri uspe\u0161nem zaklju\u010dku izobra\u017eevanja. To vrzel bomo zapolnili.<\/p>\n<p>Samoregulativno, produktivno, sodelovalno in izku\u0161enjsko u\u010denje v izobra\u017eevanju odraslih: Pristopi samoregulativnega, produktivnega, sodelovalnega ter izku\u0161enjskega u\u010denja so v primerjavi s tradicionalnimi metodami pou\u010devanja bolj u\u010dinkoviti pri trajnostnem prenosu znanja. Zato izobra\u017eevalni koncept vklju\u010duje elemente ter osnovna na\u010dela teh pristopov. U\u010denci so bolj tisti, ki odlo\u010dajo oziroma pomembno vplivajo na u\u010dni proces, kot pa da so zgolj predmet u\u010dnega procesa. \u00a0U\u010dijo se sami voditi lasten u\u010dni proces. Prakti\u010den na\u010din izobra\u017eevanja odraslim omogo\u010da, da urijo spretnosti v varnem okolju, ki jim je redko na voljo v resni\u010dnem \u017eivljenju. Igre vlog ter simulacija vsakodnevnih situacij zagotavljajo, da bodo u\u010denci prenesli znanje v njihovo vsakodnevno \u017eivljenje.<\/p>\n<p>Senzibilizacija s poudarkom na dolgoro\u010dnih u\u010dinkih: Projekt ProSkills se ne osredoto\u010da le na uresni\u010ditev dobrega izobra\u017eevalnega koncepta ter realizacijo projekta za dolo\u010den \u010das. V resnici \u017eelimo zagotoviti tudi dolgoro\u010dnost z izobra\u017eevanjem multiplikatorjev ter predvsem s senzibilizacijo odgovornih oseb.\u00a0 Zato smo na evropsko konferenco povabili tudi politike in odlo\u010devalce, ki so odgovorni za oblikovanje u\u010dnih na\u010drtov ter ponudb izobra\u017eevanj za odrasle. Oblikovali smo skupno izjavo, ki je bila predstavljena medijem in objavljena v bro\u0161uri, ki je bila namenjena nadaljnji distribuciji.<\/p>\n<p><strong>Koordinatorji projekta<\/strong><\/p>\n<p>Centre de Prevention des Toxicomanies, Luxembourg (Luksemburg)<\/p>\n<p>Zentrum f\u00fcr empirische p\u00e4dagogische Forschung, Landau (Nem\u010dija)<\/p>\n<p><strong>Partnerji projekta<\/strong><\/p>\n<p>Azienda Sanitaria Locale di Milano, Milano (Italija)<\/p>\n<p>Hochschule Fulda \u2013 University of Applied Sciences, Fulda (Nem\u010dija)<\/p>\n<p>Irti Huumeista Ry, Vaasa (Finska)<\/p>\n<p>In\u0161titut za raziskave in razvoj \u201cUtrip\u201d, Grosuplje (Slovenija)<\/p>\n<p>Megyei Eg\u00e9szs\u00e9g Kult\u00far\u00e1t Koordin\u00e1l\u00f3 Alap\u00edtv\u00e1ny, Nyiregyh\u00e1za (Mad\u017earska)<\/p>\n<p>Protasi &#8211; Movement for another lifestyle, Patras (Gr\u010dija)<\/p>\n<p>Wilde B\u00fchne, Stuttgart (Nem\u010dija)<\/p>\n<p>Swiss Federation for Adult Learning, Nyon (\u0160vica)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O projektu ProSkills \u0160tevilo ljudi, ki \u017eivijo v te\u017ekih socialnih okoli\u0161\u010dinah in nimajo izobrazbe oziroma le s te\u017eavo najdejo zaposlitev v poklicu, za katerega so se \u0161olali, vztrajno nara\u0161\u010da. Izobra\u017eevanje za odrasle bi moralo dati tem skupinam ljudi mo\u017enost za nadaljnje izobra\u017eevanje ter s tem dodatno kvalifikacijo. Vendar pa izku\u0161nje iz partnerskih dr\u017eav ka\u017eejo, da [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-733","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=733"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":734,"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/733\/revisions\/734"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pro-skills.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}